教孩子學會說“對不起”，換位思考，感同身受！

　　教孩子說“對不起”似乎應該是件簡單的事，但其實沒那么簡單，因為我們要做的遠不只是讓孩子條件反射地說出那三個字。真正理解道歉的本質并向人致以真誠、有意義的歉意，涉及不同層次的社會性能力，即使成人也有一定的難度，何況孤獨癥孩子。經常有家長來信說:“我的孩子無論如何都不肯道歉?！碑敽⒆颖憩F出抗拒行為的時候，無論什么樣的抗拒行為，我們作為家長或老師，都應該努力找出根源所在。讓我們先來看看一個“簡單”的道歉可以分哪些步驟，相應地，我們可以采取怎樣的措施，幫助孩子理解和運用這一重要的人際交往技能。

　　首先，孩子理解為什么要道歉嗎?學會機械地說出“對不起”三個字是不夠的，孩子還需要理解他做了什么以及該行為對他人產生了怎樣的影響。不只孤獨癥譜系障礙兒童，所有兒童的個性里都存在一定程度的自私、戒備和沖動性，而共情則是一種需要后天習得的思維和行為。我們必須始終如一、堅持不懈地教孩子使用恰當的語言和行動來表達共情和歉意。

　　學會換位思考

　　想要成功應對各種社交情境，我們的孩子需要理解一點:即便人們有很多相通的心理感受，他們對周圍世界的看法也會截然不同。從他人的立場思考問題，這一概念對我們的孩子來說不容易理解，也很難泛化到各種不同的情境之中。所以，我們需要從小給孩子灌輸這樣的理念，一開始應力求簡單、具體，隨著孩子換位思考能力的不斷拓展，再往更深、更細處發展。

　　米歇爾·加西亞·溫納對社會性思維多有研究，寫作了包括《用社會性的方式來思考!》(Think Social!)在內的一系列熱門書籍，與之相應的課程也廣受好評。她將換位思考這一復雜的抽象概念精簡成了4個基本的步驟，讓我們來看看，人們是如何始終以社會性的方式理解周圍人、同時調節自己的行為的。

　　第一級：我有我的想法。

　　第二級：別人有別人的想法。

　　第三級：我能理解你在想什么或者你知道了什么。

　　第四級：我能根據別人知道了什么來調整自己的行為。